martes, 27 de noviembre de 2012




REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCION UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA MARACAIBO
MARACAIBO EDO ZULIA
PNF EN INFORMATICA






Ensayo De los Reglamentos de Evaluación













INTEGRANTES:
Desireth Castañeda
Reglamentos De Evaluación

Evaluación
El rendimiento académico de los estudiantes será expresado en la escala de notas de 1 a 7, aproximada a la décima de punto, siendo la nota mínima de aprobación 4,0.
La Nota de Control de la asignatura se calculará, en el caso de un número de controles mayor o igual a 3, como el promedio ponderado del examen (40%) y del promedio de los controles (60%). Para número de controles menor o igual a 2, como el promedio ponderado del examen (50%) y del promedio de los controles (50%).
Normas de Eximición, aplicable a cursos con dos o más controles:
Un alumno que obtenga nota promedio de controles mayor o igual a 5,5 queda automáticamente eximido del examen, pero tendrá la opción de rendirlo voluntariamente.
El profesor podrá fijar una nota de eximición  menor que 5,5, pero nunca menor que 5,0.
Los alumnos eximidos recibirán como nota de examen el promedio de las notas de controles.
Si un alumno eximido decide rendir el examen, la nota obtenida se considerará sólo si ésta es superior al promedio de las notas de controles, de no ser así se mantendrá el promedio de las notas de controles como nota de examen.
El examen no reemplaza la peor nota de las notas de controles.
Si la nota de control es menor que 4,0 pero mayor o igual a 3,7, el profesor deberá generar una instancia de evaluación adicional dentro del plazo fijado por la Escuela e informar al estudiante si mantiene la nota reprobatoria o se le asigna la nota de control 4,0.
Examen
 Los exámenes comprenderán toda la materia tratada en el semestre y serán obligatorios, salvo por la eximición considerada en el Artículo 38 o la postergación indicada en el Artículo 46 del Reglamento de Estudios.
En el caso de cursos con varias secciones, el examen deberá ser evaluado por una comisión constituida por el conjunto de los profesores.
Notas l
Si un alumno no ha obtenido notas aprobatorias en una o más de las actividades complementarias, el profesor podrá autorizarlo a realizar un trabajo adicional y lo calificará en ese caso, transitoriamente, con nota (I). El profesor deberá reemplazar esta nota por una nota definitiva a más tardar cinco semanas después del término del período de exámenes. Lo anterior sólo procederá si el alumno no se encuentra reprobado por alguna otra causal. 
Situaciones especiales
En caso de inasistencia justificada a un control, el estudiante deberá presentar los antecedentes en la Oficina de Bienestar Estudiantil con un plazo de 5 días. De ser aprobada su solicitud, la nota del examen reemplazará la nota de la inasistencia. Excepcionalmente, en el Semestre, el examen reemplazará también las notas de controles que no pudieron tomarse a causa de las movilizaciones estudiantiles.
En caso de inasistencia justificada al examen, el estudiante deberá presentar los antecedentes a la instituto De aceptarse la solicitud, el alumno deberá rendir el examen postergado en una fecha especial fijada por el instituto
En forma excepcional y sólo para los cursos de primer semestre de Primer Año que se dicten en el Semestre  se tomará un control recuperativo en la segunda mitad del semestre. La nota del recuperativo reemplazará la nota más baja que haya obtenido antes el estudiante, si la nota del recuperativo es mayor que ella.
En los casos de alumnos a los que deba aplicarse el punto 1 (el examen reemplaza a un control faltante) y el punto 3 (el control recuperativo reemplaza la peor nota), se efectuará primero el reemplazo dispuesto por el punto 1 y luego, de ser aplicable, el reemplazo dispuesto por el punto 3.
Análogamente, cuando deba aplicarse el punto 1 (el examen reemplaza a un control faltante), se efectuará primero el reemplazo dispuesto en el punto 1 y luego se aplicarán las normas de eximición.

Interfaces de Fundamentos Orientados a u Objeto

jueves, 15 de noviembre de 2012


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MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCION UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA MARACAIBO
MARACAIBO EDO ZULIA
PNF EN INFORMATICA







Circulo De Aprendizaje







AUTORES:
Desireth Castañeda
Eliezer Urdaneta
Denis Petit

1-Cuales son las ventajas que proporciona el internet para la difusión y realización de los Círculos de aprendizaje?


 El Internet es una herramienta ilimitada a la que hoy día cualquier persona puede tener paso, esto elimina por completo la inaccesibilidad a la información puesto que mediante ella no solo se puede encontrar la misma sino que también nos permite poner a disponibilidad de otros conocimiento, ideas y cualquier tipo de información o contenido, para que así el mismo pueda ser consultado, completado y analizado por otras personas a través del mismo medio.

Si bien es cierto que el internet normalmente está asociado con información, investigación, diversión y comunicación también se puede hacer de esta herramienta una plataforma que sirva para la educación, lo que en resumen permite el intercambio de información y análisis o estudio de un tema específico de forma más directa, personal, crítica y amena para quienes la utilizan.

 Siendo el Internet una herramienta de uso masivo es la más idónea para la difusión de esta nueva técnica de aprendizaje puesto que existen muchas formas de dar a conocer la información gracias a la ayuda de las redes sociales, y al mismo tiempo contribuye en gran manera a la realización de los círculos de aprendizaje ya que a través del internet se encuentra la disponibilidad de muchas herramientas que permiten la realización de grupos de estudio para implementar este nuevo método educativo denominado  Círculos de Aprendizaje basados en Internet.

 La red de interconexión Internet, constituye un soporte didáctico para el aprendizaje tanto en el ámbito de la enseñanza presencial como en el de la enseñanza a distancia, sin Internet no hay aprendizaje posible hoy, pero debemos abandonar muchos prejuicios para poder usarlo con inteligencia, eso requiere un cambio de actitud ante el conocimiento que ya se encuentra disponible en la red, habrá que saber buscarlo y aprender a interactuar con las personas que producen ese conocimiento.

 A través de este modelo existe una fluidez de roles (en este modelo los alumnos pueden ser maestros de sus pares y los profesores se centran en ser guías de sus alumnos), tanto alumnos como profesores se transforman en evaluadores de información y también es fundamental el trabajo en equipo a lo que en lo personal atribuyo la mayor y principal de las ventajas.

2-¿Las redes sociales proporcionan el trabajo de los círculos de aprendizaje?


Las redes sociales son un gran instrumento  que proporcionan a los usuarios intercambiar información a cualquier distancia brindando el desarrollo social del individuo, por lo que pienso que las redes social si propician el trabajo de los  Circulo de Aprendizaje facilitando al docente  la enseñanza en diferentes grupos de la sociedad y hasta de otros países que se encuentren en esta práctica y es una muy buena  opción utilizar a las redes sociales para algo tan importante como la educación y la enseñanza las personas.   Hay que aprovechar al máximo las herramientas sociales como esta en prácticas que ayuden a la educación de las comunidades.
3.-A que se denomina Círculo de Aprendizaje apoyados por el internet. Proporciona ejemplos.
Los círculos  de aprendizaje son una modalidad que permite al docente analizar y ampliar sus prácticas  posibilidades de desempeño profesional  y se pueden desarrollar dentro del propio grupo como en otros grupos  de otras escuelas y hasta de otros países  no son una estructura estandarizada de hecho en países se hace una estructura  original para adaptarlo a sus realidades;
Se base  en el compartir conocimientos de las experiencias de un grupo de individuos mediante un grupo de tareas organizadas.
 Para realizar esta actividad se constituyen los grupos  o  equipos con una cierta cantidad de estudiante  del mismo nivel educativo incluyendo un docente o dos los listados deben incluir dirección de correo y otros contactos Se prepara un paquete de bienvenida enviado a todo los integrantes del circulo y se  intercambia  información que permita establecer vínculos entre los participantes y reforzar la importancia de las actividad por medio de correo electrónicos y blog entre otros.
4.-¿El Circulo de Aprendizaje se basa en las habilidades de trabajo colaborativo entre sus miembros? Razona tu respuesta.

Los miembros  del circulo de aprendizaje se basa en las habilidades de trabajo colaborativo, ya que es una actividad en equipo donde cada miembro aporta su opinión y criterio dando lugar   a las experiencias que motivan el interés al aprendizaje en la sociedad utilizando nuevas técnicas que mejoran el aprendizaje y la integración de la colectividad. Son simples  y se ponen en práctica a diario lo malo es que con el tiempo estas habilidades  se van dañando o se pierden de la conducta de los alumnos
5.-Cual es la diferencia entre Trabajo Colaborativo y trabajo cooperativo. Según tu parecer ¿Cuál de estos dos tipos de trabajo es el que prevalece en los Círculos de Aprendizaje?
El trabajo colaborativo es simple y lo vemos en lo cotidiano de nuestro trabajo y las relaciones con las amistades y es una habilidad que se pierde de las conductas de los alumnos.  A diferencia del aprendizaje colaborativo, el trabajo cooperativo es un sistema de aprendizaje en grupo en el cual el profesor es el responsable de la estructuración del proceso de enseñanza-aprendizaje.
A mi parecer los trabajos cooperativos y colaborativo  se aplican en los círculos de aprendizaje pero prevale el trabajo  el trabajo cooperativo ya que busca objetivos concretos para el equipo donde los miembros se intercambian su aprendizaje.

6.- Fases que comprende un Círculo de Aprendizaje, elabore una sinopsis acerca de las fases para la implementación de un círculo de aprendizaje.
Esta actividad consta de 6 fases
1-      Preparándose para el Círculo: La primera fase tiene una función logística.  Implica la planificación inicial del proyecto se involucran todos los miembros del equipo realiza los primeros contactos y formar a todos los interesados en el uso de la tecnología. Tiene una duración aproximada de una semana comprende actividades como: selección y creación de una plataforma de contacto, preparación del docente, preparación del estudiante, interacción inicial con la plataforma, creación del mensaje de bienvenida
2-      Apertura de Círculo: representa el inicio de la actividad. En esta fase se envían el mensaje de bienvenida, el paquete de bienvenida, preparación aplicación y envió  de la encuesta de clase, discusión sobre proyectos  a patrocinar
3-      Planificación de los Proyectos: esta es la fase de la verdadera planificación donde se selecciona el proyecto, describir el proyecto al círculo, establecer procedimiento para el procesamiento y resumen de la información
4-      Intercambio de Trabajo de los participantes:  es conocida como fase de producción por que realiza la mayor parte del trabajo sus actividad son: contribuciones a los proyectos, actualizar semanalmente el estatus del proyecto, hacer seguimiento al trabajo en equipo.  
5-      Publicación del Círculo: se define la publicación final del circulo. Cada equipo debe proponer sus ideas para publicar los resultados sus actividades son: discutir el formato y extensiones de los resultados del proyecto, seleccionar al director de producción y a su equipo de trabajo, envió de informes finales, ensamblar y publicar.
6-      Cierre del circulo: durante esta última fase se lleva a cabo la conclusión de la actividad desde el punto de vista social, se envía mensaje de retro alimentación agradecimiento y despedida y si los docente lo consideran prudente se pueden diseñar certificados para los participantes con su roles y valoración.
 7.- Elabore un mapa conceptual donde aparezcan las fases para la aplicación de un círculo de aprendizaje.
Fases del círculo de aprendizaje:

viernes, 3 de agosto de 2012


REPÚBLICA BOLIVARIANA  DE VENEZUELA
Ministerio DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
INSTITUTO  UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE MARACAIBO




Ensayo


Ministro de la Defensa: Declaración de Capriles es una ofensa a los integrantes de la FANB














                                                                                                          INTEGRANTE
Desireth Castañeda
Ensayo
Ministro de la Defensa: Declaración de Capriles es una ofensa a los integrantes de la FANB


Este martes, el ministro del Poder Popular para la Defensa, Henry Rangel Silva, expresó que las declaraciones del candidato presidencial de la derecha, Henrique Capriles Radonski, en las que acusó a militares de facilitarle un documento forjado, son irresponsables y constituyen una ofensa a los integrantes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (Fanb).
En la cuenta oficial de la institución militar (@FANBOficial) se publicó: "G/J Rangel Silva #MPPD: Irresponsable la declaración de Capriles, es una ofensa a los integrantes de la #FANB".
Capriles declaró este martes que el radiograma militar forjado publicado a través de su cuenta @hcapriles, fue enviado por integrantes la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.

"Si alguien forjó ese documento, lo forjaría el propio Gobierno", dijo el aspirante de derecha desde el estado Zulia.
El radiograma, atribuido al Ministerio para la Defensa, presenta evidentes incongruencias como una fecha extemporánea (31 de julio de 2012) y la firma del general en jefe Carlos Mata Figueroa como supuesto jefe de la cartera de Defensa, cuando este oficial dejó de estar al frente de dicho ministerio en diciembre de 2011.


En su cuenta de Twitter, Capriles colgó un supuesto documento con el número de control 4.926, en el que se ordenaba "la prohibición expresa y absoluta" para "seguir cualquier programación televisiva" por los canales aliados a la oposición.

El texto correspondía realmente a una radiograma emitido el 1 de septiembre de 2011, en el que se giraban instrucciones sobre el uso de uniformes e insignias en el personal de las Fanb.



RESUMEN DE LA LEY DE DELITOS INFORMÁTICOS DE VENEZUELA


 Recientemente Se publicó la Ley sobre Delitos Informáticos ("la Ley"), cuyo objetivo es proteger los sistemas que utilicen tecnologías de información, así como prevenir y sancionar los delitos cometidos contra o mediante el uso de tales tecnologías (Gaceta Oficial N° 37.313 del 30 de octubre de 2001). Se trata de una ley especial que descodifica el Código Penal y profundiza aún más la incoherencia y falta de sistematicidad de la legislación penal, con el consecuente deterioro de la seguridad jurídica.

La Ley define los términos tecnología de la información, sistema, data, documento, computadora, hardware, firmware, software, programa, procesamiento de datos o de información, seguridad, virus, tarjeta inteligente, contraseña y mensaje de datos.
La ley presenta varias deficiencias y problemas, entre los que podemos mencionar los siguientes:
(i) Utiliza términos en el idioma inglés, cuando la Constitución solo autoriza el uso del castellano o lenguas indígenas en documentos oficiales;
(ii) No tipifica delito alguno relativo a la seguridad e integridad de la firma electrónica y a su registro;
(iii) La terminología utilizada es diferente a la de la Ley de Mensaje de Datos y Firmas Electrónicas, tal como se observa en la definición que hace del mensaje de datos con lo que se propicia un desorden conceptual de la legislación en materia electrónica;
(iv) Repite delitos ya existentes en el Código Penal y en otras leyes penales, a los cuales les agrega el medio empleado y la naturaleza intangible del bien afectado;
(v) Tutela los sistemas de información sin referirse a su contenido ni sus aplicaciones;
(vi) No tutela el uso debido de Internet; y
(vii) Establece principios generales diferentes a los establecidos en el libro primero del Código Penal, con lo cual empeora la descodificación.

La Ley, que pretende ser un Código Penal en miniatura, pero carece de la sistematicidad y exhaustividad propias de tal instrumento, elabora cinco clases de delitos:
1) Contra los sistemas que utilizan tecnologías de información;
2) Contra la propiedad;
3) Contra la privacidad de las personas y de las comunicaciones;
4) Contra niños y adolescentes y;
5) Contra el orden económico.

1) Los delitos contra los sistemas que utilizan tecnología de información son los siguientes:
a) El acceso indebido a un sistema, penado con prisión de uno a cinco años y multa de 10 a 50 unidades tributarias (UT);
b) El sabotaje o daño a sistemas, incluyendo cualquier acto que altere su funcionamiento, penado con prisión de cuatro a ocho años y multa de 400 a 800 UT, que aumentará a prisión de cinco a diez años y multa de 500 a 1.000 UT si para su comisión se utiliza un virus o medio análogo. Si se trata de sabotaje o daño culposo, la pena se reduce entre la mitad y dos tercios. Si se trata de sabotaje o acceso indebido a sistemas protegidos, la pena aumenta entre la tercera parte y la mitad;
c) La posesión de equipos o prestación de servicios para actividades de sabotaje, penado con prisión de tres a seis años y multa de 300 a 600 UT;
d) El espionaje informático, que incluye la obtención, difusión y revelación de información, hechos o conceptos contenidos en un sistema, penado con prisión de tres a seis años y multa de 300 a 600 UT. Si el delito se comete para procurar un beneficio para sí o para otro, la pena aumenta entre un tercio y la mitad. El aumento será de la mitad a dos tercios si se pone en peligro la seguridad del Estado, la confiabilidad de la operación de las personas afectadas o si como resultado de la revelación alguna persona sufre un daño; y
e) La falsificación de documentos mediante el uso de tecnologías de información o la creación, modificación o alteración de datos en un documento, penado con prisión de tres a seis años y multa de 300 a 600 UT. Si el delito se comete para procurar un beneficio para sí o para otro, la pena aumenta entre un tercio y la mitad. Si el hecho resulta en un perjuicio para otro, el aumento será de la mitad a dos tercios

2) Delitos contra la propiedad: La técnica legislativa utilizada en este caso es incorrecta, pues a delitos ya previstos en la codificación penal se les crea una supuesta independencia, cuando la única diferencia existente es el medio utilizado (electrónico en lugar de mecánico o material) y la naturaleza del bien tutelado, que en este caso es intangible, mientras que en los bienes muebles es física. En esta clase se incluyen:
a) El hurto, que consiste básicamente en apoderarse de un bien o valor tangible o intangible de carácter patrimonial, sustrayéndolo a su tenedor mediante el acceso, interceptación, interferencia, manipulación o uso de un sistema que utilice tecnologías de información, penado con prisión de dos a seis años y multa de 200 a 600 UT;
b) El fraude realizado mediante el uso indebido de tecnologías de información, penado con prisión de tres a siete años y multa de 300 a 700 UT;
c) La obtención indebida de bienes o servicios mediante el uso de tarjetas inteligentes (tarjetas de crédito, de débito o de identificación que garanticen el acceso a un sistema reservado u otras similares, penado con prisión de dos a seis años y multa de 200 a 600 UT;
d) El manejo fraudulento de tarjetas inteligentes, o la creación, duplicación o incorporación indebida de datos a registros, listas de consumo o similares, penado con prisión de cinco a diez años y multa de 500 a 1.000 UT. La misma pena será impuesta a quienes sin tomar parte en los hechos descritos se beneficien de resultados obtenidos;
e) La apropiación indebida de tarjetas inteligentes, penado con prisión de uno a cinco años y multa de 10 a 50 UT. La misma pena se impondrá a quien reciba o adquiera dichas tarjetas
f) Provisión indebida de bienes o servicios utilizando una tarjeta inteligente, a sabiendas de que dicho instrumento ha sido falsificado, está vencido o ha sido alterado, penado con prisión de dos a seis años y multa de 200 a 600 UT; y
g) La posesión de equipos para falsificaciones, penado con prisión de tres a seis años y multa de 300 a 600 UT.

3) Los delitos contra la privacidad de las personas y las comunicaciones son los siguientes:
a) La violación de la privacidad de la data o información de carácter personal que se encuentre en un sistema que use tecnologías de información, penado con prisión de dos a seis años y multa de 200 a 600 UT. Esta pena se aumentara de un tercio a la mitad si como consecuencia del delito descrito resulta un perjuicio para el titular de la información o para un tercero;
b) La violación de la privacidad de las comunicaciones, penado con prisión de dos a seis años de prisión y una multa de 200 a 600 UT; y
c) La revelación indebida de datos o información obtenidos por los medios descritos en los literales a) o b) anteriores, penado con prisión de dos a seis años y multa de 200 a 600 UT. Esta pena se aumentara de un tercio a la mitad si el delito se cometió con fines de lucro o si resulta en un perjuicio para otro.

El tema de la privacidad ha sido uno de los mas discutidos en los ordenamientos jurídicos extranjeros, debido a los derechos humanos. Principalmente, en cuanto a los dos primeros puntos. Las discusiones se han concentrado, básicamente, en la posibilidad de que el empleador revise las conversaciones y envío de datos de los empleados que utilizan como medio el sistema del empleador, así como la propiedad de la información contenida en del sistema del empleador. Con relación al tercer punto, el tema se ha centrado en la posibilidad de que el dueño de un sistema venda información personal de los usuarios del sistema con fines de comercialización.

4) Los delitos contra niños y adolescentes son los siguientes:
a) La difusión o exhibición de material pornográfico sin la debida advertencia para que se restrinja el acceso a menores de edad, penado con prisión de dos a seis años y multa de 200 a 600 UT; y
b) La exhibición pornográfica de niños o adolescentes, penado con prisión de cuatro a ocho años y multa de 400 a 800 UT.

5) El último tipo contempla los delitos contra el orden económico, que son los siguientes:
a) La apropiación indebida de propiedad intelectual mediante la reproducción, divulgación, modificación o copia de un software, penado con prisión de uno a cinco años y multa de 100 a 500 UT; y
b) La oferta engañosa de bienes o servicios mediante la utilización de tecnologías de la información, penado con prisión de uno a cinco años y multa de 100 a 500 UT, sin perjuicio de la comisión de un delito más grave.

Además de las penas principales indicadas anteriormente, se impondrán, sin perjuicio de las establecidas en el Código Penal, las siguientes penas accesorias:
(i) El comiso de equipos, dispositivos, instrumentos, materiales, útiles, herramientas y cualquier otro objeto que haya sido utilizado para la comisión de los delitos previstos en los artículos 10 y 19 de la Ley (posesión de equipos o prestación de servicios de sabotaje y posesión de equipos para falsificaciones).
(ii) Trabajo comunitario por el término de hasta tres años en los casos de los delitos previstos los artículos 6 y 8 de la Ley (acceso indebido y favorecimiento culposo del sabotaje o daño).
(iii) La inhabilitación para el ejercicio de funciones o empleos públicos; para el ejercicio de la profesión, arte o industria; o para laborar en instituciones o empresas del ramo por un período de hasta tres años después de cumplida o conmutada la sanción principal, cuando el delito se haya cometido con abuso de la posición de acceso a data o información reservadas, o al conocimiento privilegiado de contraseñas, en razón del ejercicio de un cargo o función público, del ejercicio privado de una profesión u oficio, o del desempeño en una institución o empresa privada.
(iv) La suspensión del permiso, registro o autorización para operar o para ejercer cargos directivos y de representación de personas jurídicas vinculadas con el uso de tecnologías de información, hasta por el período de tres años después de cumplida o conmutada la sanción principal, si para cometer el delito el agente se valió de o hizo figurar a una persona jurídica.
(v) Además, el tribunal podrá disponer la publicación o difusión de la sentencia condenatoria por el medio que considere más idóneo.

En conclusión, la Ley llena parcialmente un vacío legislativo en una materia de mucha importancia. Sin embargo, múltiples deficiencias y problemas en la técnica legislativa empleada y los conceptos usados, así como diversas lagunas y contradicciones, la hacen insuficiente como complemento del resto de la legislación, por lo que será necesario hacer una nueva tipificación de forma sistemática y exhaustiva, en el nuevo Código Penal que se adelanta en la Asamblea Nacional.
       ¿Será un delito informático?,
si es un delito informático  por que atenta  a la soberanía de la nación y viola la constitución utilizando un medio de comunicación que es relativamente nuevo y que a la vez es muy visto y posee muchos seguidores entre ambas partes; por lo tanto atenta contra la propiedad intelectual de las personas.
¿De qué manera se protegen los venezolanos?,
Viendo y informándose de la realidad, por medios impresos, canales de noticias; En mi caso, telesur, VTV, Venezolana de televisión y en las emisoras de radio e ignorando ese tipo de noticias.
¿Se violan aspectos legales y de qué manera?
Si se viola la ley de resorte en el cual emite un comunicado sin consentimiento de nadie, viola la justicia social y promueve la mala información a los ciudadanos atentando contra los derechos humanos, la educación, la salud y la cultura.
Lo que promueve es la violencia entre oposición y oficialismo.

¿Quién tiene la responsabilidad penal?
En este caso Capriles por promover en un medio de comunicación la mala información en relación  a la F.A.N.B

¿Es correcto que cualquier persona  publique este tipo de de información?
No; toda persona  que publique este tipo de información debe ser responsable y asuma las consecuencias como la cárcel por atentar de manera irresponsable contra la soberanía de la nación.
¿Si yo fuera el afectado directo?
El procedimiento legal a seguir  es la de denunciarlo al ministerio público y a la fiscalía por  falsificación  de la información y por lo consiguiente aplicar todas las leyes hasta que llegue a la cárcel. 

miércoles, 25 de julio de 2012



REPÚBLICA BOLIVARIANA  DE VENEZUELA
Ministerio DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
INSTITUTO  UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE MARACAIBO




                                                             



Ensayo
Plataformas y redes de comunicación para la construcción de una cultura de la información
Impactos  Generado por  los  medios de  comunicación en  la sociedad






INTEGRANTES:
Desireth Castañeda
Otniel González


Introducción



Mediante este ensayo se tratará de explicar detalladamente, todos los temas relacionados sobre  las Plataformas y redes de comunicación para la construcción de una cultura de la información y los Impactos  Generado por  los  medios de  comunicación en  la sociedad.
 En este análisis se  aplicara  los  pensamientos críticos del autor  que serán desarrollados a través de un análisis  básico y entendible para el lector.

                                                                  



  

Desarrollo:
Plataformas y redes de comunicación para la construcción de una cultura de la información

En cuanto a las redes sociales hemos visto como la humanidad en su principio de estar comunicado y buscar una manera de mantener comunicación a distancia se han agrupado en entorno a redes basadas o que se integran en sistemas tecnológicos por lo que se han segmentados en función de las necesidades de que se presentan de acuerdo a la caracterización que presentan estos grupos sociales.

Un enfoque que se le dio al presente ensayo fue a la incidencia que tiene las plataformas tecnológicas y redes sociales en el área de la salud, así mismo la relación directa o indirecta que tiene con el proyectos socio tecnológico el cual podemos concluir que tiene una incidencia directa ya que la institución de ser antes este  gobierno se ve en la obligación de adoptar estas plataformas tecnológicas y difundir o compartir a través de estas plataformas el conocimiento. Sin embargo también describimos algunos aspectos que no contribuyen a mejor desarrollo en estas instituciones, tales como el factor económico.

La recomendación general es que se deben seguir promoviendo estas plataformas y redes tecnológicas ya que principalmente contribuyen a fortalecer el conocimiento y a fomentar una cultura con criterio amplio a la enseñanza



Plataformas y redes de comunicación para la construcción de una cultura de la información:
Resumen
Luego de haber consultado varios libros digitales en la red sobre las plataformas y redes de comunicación podemos decir que son una innovación que ha venido evolucionando con el tiempo y que a  su vez a cumplido con las exigencias de los sectores de la humanidad donde son utilizados frecuentemente. Estas plataformas están compuestas por ordenadores interconectados en red formando una diversificación de plataformas unidas por el internet.


IMPACTOS GENERADOS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA SOCIEDAD


La influencia que ejercen sobre la sociedad, los medios de comunicación de masas actualmente es indiscutible e incuestionable, en algunos casos esta capacidad de intervención sobre el individuo, y por ende, sobre la colectividad social puede reflejarse de forma beneficiosa, no obstante en otras ocasiones, puede tener un efecto perjudicial verdaderamente. Así lo afirmó Juan Pablo II al expresar en el año 1996 que “Estos medios tienen una utilidad indiscutible, pero no deben engañarnos ni adueñarse de nuestra vida”.

Asimismo el receptor del flujo informativo o de la información, es soberano en cuanto a su libertad de elección de medios de comunicación, así, la prensa escrita cotidianamente se ha distinguido por unos niveles de prestigio mayores que los obtenidos por los medios de comunicación audiovisuales, esto puede ser debido a que la información tratada se somete a un proceso de análisis más profundo, diferente al que los audiovisuales se puede aplicar, debe ser quizá por encontrarnos en la era de la noticia express, predominando de esta forma la instantaneidad informativa, así el impacto producido por una noticia en el concurrente cobra mayor relevancia si es emitida de forma inmediata, incluso en directo, de la misma manera, en las redacciones de los medios informativos, en ocasiones ante determinadas noticias denominadas de alcance no hay tiempo material para contrastar las noticias aparecidas en los teletipos y es necesario optar entre la inmediatez con el consiguiente conflicto de faltar a la verdad o conseguir un relevante impacto visual en la audiencia del medio. Aunque el escritor Oscar Wilde manifestara: “aquellos para quienes el presente lo constituyen las cosas presentes, no conocen nada del tiempo en que viven”.

IMPACTOS GENERADOS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA SOCIEDAD
Resumen
Las redes sociales de conocimiento reposan en las distintas organizaciones humanas creadas para tal propósito, ya que éstas, son capaces de sistematizar coherentemente las ideas, asignar recursos, aplicar métodos sistematizados y obtener resultados orientados a la innovación y desarrollo de las distintas áreas del que hacer social, esto responde al carácter institucionalizado y colectivo de la ciencia, sin embargo, dichas redes reconocen también el carácter individualista creador del hombre en lo que se conoce como ciencia popular o conocimiento no científico igualmente importante en el flujo de información en dicha red.

En este orden, la inquietud fundamental de la misma es establecer la conexión que existe entre las distintas redes explicadas anteriormente con el diseño organizacional de los centro de producción de conocimiento. La dificultad de estudiar las demandas sociales para establecer líneas de investigación es sumamente preocupante en Venezuela, existe una dificultad en integrar demandas sociales con diseño de organización, estos últimos, se asocian solamente en una propuesta de la estructura organizacional desvinculada de un modelo de gestión coherente. 

Las organizaciones de investigación no son solamente estructuras a partir de un conjunto de funciones administrativas, por el contrario, son entes donde se organiza el trabajo a partir de las nuevas concepciones científicas como las redes dentro de la sociedad. No es menester de este apartado discutir los enfoques y contradicciones de los modelos de gestión en instituciones de producción de conocimiento científico, eso será tema para otro artículo, lo que se pretende es dejar un camino metodológico muy concreto para diseñar nuevos modelos de gestión. 

En este sentido, el papel de las instituciones de producción de conocimiento se estructurará en la gestión de lo interdisciplinario, punto clave, en la eficacia del manejo de la complejidad del proceso por lo menos en el campo de la producción científica.




Conclusión

   El ensayo desarrollado anteriormente está basado en un análisis y pensamientos críticos del autor en relación a  las Plataformas y redes de comunicación para la construcción de una cultura de la información y los Impactos  Generado por  los  medios de  comunicación en  la sociedad
Los pensamientos críticos son un tipo especial de pensamiento, con una estructura y función particular que los caracteriza y los diferencia de otras capacidades superiores como el pensamiento creativo, resolución de problemas, toma de decisiones; el pensamiento crítico es la habilidad para pensar correctamente, para pensar creativa y autónomamente dentro de, y acerca de las mirada de disciplinas.
En el ensayo presentado se realizó un análisis  de dos temas importantes  en las cuales se desarrollo con dos ideas diferentes en cuanto lo  que son las plataformas y los impacto por los medios de comunicación
Para concluir, se puede decir que cada persona posee diferentes pensamientos críticos.




















Bibliografía

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www. Wikipedia  la enciclopedia libre
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